Beleidsnotitie ICT-Pabo

De beleidsnotitie ICT-Pabo begint vorm te krijgen. De notitie start met een casus die een week uit het leven van een Pabo-student anno 2015 beschrijft. Hierin wordt vooral beschreven hoe de formele en informele leeromgeving van een student er in 2015 uit ziet. Hoe kunnen deze ontwikkelingen gekoppeld worden aan Europees, landelijk en Avans beleid? Wat gaat dit betekenen voor professionalisering van docenten van de Pabo? Welke stappen moet de Pabo de komende jaren gaan nemen? 28 juni moet de notitie in concept klaar zijn.

Beoordeling en toetsing voor deeltijd studenten

Ook hier zou het motto moeten gelden: Face-to-face waar het moet en digitaal waar het kan moeten gelden. De volgende zaken verdien naar mijn mening de nodige aandacht:

1. Hoe consistent is de toetsing met de gestelde doelen in de kernopgave? met ander woorden: beoordelen we echt of we de doelen die we ons vooraf stelden gehaald hebben?
   
2. Zijn de toetscriteria bekend bij de studenten?
   
3. Digitale toetsing heeft als voordeel dat je als docent er geen omkijken meer naar hebt. Eenmaal de goede vragen of stellingen en de resultaten zijn, na invullen, terug te vinden in het gradebook van Blackboard. Blackboard 9 biedt weer extra mogelijkheden en het zou goed zijn deze met de ELCO een te verkennen. Eenmaal vragen en stellingen gemaakt, bespaart het de docent dus tijd! Ideaal voor diagnostisch toetsen. Welke vormen van digitale toetsing zijn overwogen bij deze kernopgave en waarom?

Model course Deeltijd Pabo

Doelen van de herziening van het curriculum van de deeltijdopleiding van de Pabo zijn:

• een aantrekkelijk curriculum voor (meer) studenten
• meer flexibiliteit (het liefst zou je studenten in hun eigen tempo willen laten studeren)
• efficient en effectief onderwijs
• f2f waar het moet en digitaal waar het kan en een meerwaarde oplevert (deeltijdstudenten hebben vaak een baan en mogelijk ook een gezin naast hun studie. Je tijd zo effectief mogelijk besteden is dus belangrijk!)

ICT kan op diverse momenten het onderwijs effectief ondersteunen. Daarom is besloten om te gaan werken aan een soort Model course. In deze course (kernopgave) zal optimaal gebruik gemaakt worden van de mogelijkheden die ICT biedt.

Overwegingen:

• Ontwikkelaars hebben maar een beperkt aantal ontwikkeluren. Een grondige herziening zit er dus niet in.
• Ontwikkelaars wordt gevraagd alle studieactiviteiten van de kernopgave te inventariseren
• Vervolgens wordt nagegaan welke mogelijkheden die ICT biedt een mogelijke meerwaarde geven
• Stapsgewijs ontwikkelen van de diverse mogelijkheden
• De course wordt gemaakt in Bb9

Om een goed beeld te krijgen van de interactiviteit en communicatie gedurende de kernopgave, kunnen de studeeractiviteiten geplaatst worden in bovenstaande grafieken.

Werkdocumenten beleidsnotitie

Versie110510

Ontwikkelaars Deeltijd aan de slag

3 maart j.l was het dan zover: de ontwikkelaars voor de hernieuwde deeltijdopleiding konden aan de slag. Op 3 maart was een eerste bijeenkomst geleid door Hans Oosterbos. Ik ga de ontwikkelaars ondersteunen: onderwijskundig, met name over de inzet van ICT binnen het curriculum.

Doel van de inzet van ICT:

1. het curriculum aantrekkelijker maken waardoor op termijn het aantal studenten zal toenemen;
2. uitval terugdringen;
3. flexibilisering in tijd door b.v. e-coaching, digitale webcolleges, digitaal toetsen etc etc
4. samenwerking tussen stimuleren en ondersteunen door het gebruik van weblogs...

Allemaal mogelijkheden. Welke we gaan inzetten is nog niet duidelijk. Wel is het steeds de bedoeling dat ontwikkelaars bij het ontwikkelen ICT meenemen..

Gebruik deze blog om je problemen te melden en te delen met andere ontwikkelaars.

Practice what you preach!

ICT en onderwijs

Interessant filmpje over ICT en onderwijs

Het beroep van leraar

Interessante site over het beroep van leraar! Veel onderwerpen en filmpjes!

Europees onderzoek naar impact ICT in het basisonderwijs

Deze week ben ik aanwezig op het Online Educa congres in Berlijn. Vandaag is de pre-conferentie gestart. Daar is gesproken over een Europees onderzoek naar de impact van technologie in het basisonderwijs. In de algemene eLearningblog van Avans heb ik verslag gedaan, maar natuurlijk hoort de informatie ook hier thuis.

Kijk op: http://avans-elearning.blogspot.com/2009/12/step-by-step.html

Lees hier ook de andere bijdragen vanuit Berlijn.

Prikkels voor de herinrichting Deeltijd

Bij het herinrichten van de deeltijdopledingen van de Pabo gaan we veeel aandacht besteden aan digitlisering en virtualisering etm als:
1. de opleiding aantrekkelijker te maken en hiermee de instroom te vergroten;
2. de opleiding efficienter te maken: studenten kunnen mogelijk meer op eigen tempo door het het curriculum (harmonika)of kunnen kiezen voor een twee-, drie- of vierjarige variant;

Motto herinrichting: Kijk eens kritisch naar het curriculum. Welke mogelijkheden voor voor digitaliseren en virtualiseren zijn er uberhaupt, waar is het zinvol. Waar verdient het de voorkeur om f2f onderwijs aan te bieden...

Als voorzet hier alvast wat prikkels:


Inspiratie!


Goede voorbeelden van je collega's!

Informatie over digitaal toetsen: de mogelijkheden en kansen!


Al dit moois is terug te vinden in de Blackboard course: Leertraject Virtualisering

Evaluatie gebruik weblogs ter ondersteuning van de kernopgave Samenwerkend Leren en Innoveren, 2e jaar PABO

Overleg S&I , evaluatie kernopgave.

Datum: 9 juli;

Aanwezig: Willie, Mirella, Mirza, Ben, Gerlene;

Afwezig: Patrick.

Agenda:

1) Eerste ronde: Indrukken van de leertaakbegeleiders;

2) Tweede ronde: Indrukken van de studenten;

3) Toetsing;

4) Bijeenkomsten;

5) Course;

6) Blog.

1, 2 en 3)Ervaring Gerlene:

Gerlene vond de kernopgave wisselend verlopen. Er waren goede bijeenkomsten bij, maar ook minder goede. Eén van de redenen was de aanspreekbaarheid van de studenten op hun zelfverantwoordelijkheid. Werden ze gedwongen door de werkwijze om actief mee te doen (individuele aanspreekbaarheid), dan ging het goed. Was dit niet het geval, dan verviel de groep in een oud patroon. Sommige studenten deden dan wel mee, andere gingen andere dingen doen. Als voorbeeld gaf Gerlene de bijeenkomst waarin de videofragmenten bekeken werden. Door het met de hele groep te bekijken a.d.h.v. de kijkwijzer deden slechts enkele studenten mee. Graag zou Gerlene de inzet van de studenten ook mee willen nemen in de beoordeling. Verder was Gerlene vanwege haar drukke rooster niet in staat zich optimaal voor te bereiden en zich in het blog te verdiepen. Het blog werd door de studenten niet goed gebruikt (alleen als verzamelpunt voor documenten). Het had geen meerwaarde t.o.v. het praktijkkantoortje.

Ervaring Ben:

Ben was zeer positief. Hij heeft veel geleerd. Er zijn positieve effecten op de bs., als je het goed begeleid. De stappen die Ben nam in zijn begeleiding zijn: Beheersen, toepassen en transfer. Verder zijn de samenwerkingsvormen boeiend en is het noodzakelijk om de sleutelbegrippen er steeds bij te halen. De bijeenkomsten vond Ben te vol, maar de studenten zijn wel heel actief en leren heel veel. De studenten hebben elke bijeenkomst samen met Ben gemaakt (energizer, opening, slot en werkvormen).

Ervaring Mirella:

Mirella heeft heel goed gewerkt. Ze had een fijne groep. Ze maakte keuzes in de bijeenkomsten vanwege de tijd die ze had. De studenten waren heel enthousiast. De begeleiding van Mirella was heel intensief en ze kon niet elk leerteam aandacht geven per bijeenkomst, maar moest hier in kiezen. Mirella vond het belangrijk om steeds voor ogen te houden was leren de kinderen hiervan? Het gaat erom dat er meer van geleerd wordt en het doel niet uit het oog verloren wordt.

Ervaring Mirza:

Bij de begeleiding van de studenten moet jezelf heel goed weten waar het over gaat. Mirza vond de resultaten teleurstellend (tussen 4 en 9). Ze vroeg de studenten steeds naar het leren. Welke vorm van leren wil je najagen? De studenten waren enthousiast en leren heel veel van elkaar en de energizer werkte heel goed. Mirza wil meer de vinger aan de pols houden en meer evalueren aan het einde van de bijeenkomsten. Ook het kiezen van het thema meer begeleiden aan de hand van wat wil je de kinderen leren. Bij de toetsing meer helder hebben wat je wil leren. Mirza geeft aan dat de studenten het moeilijk vinden om leerdoelen te formuleren. Ze moeten hiermee oefenen en veranderen in hun lesopzetten.

Ervaring Willie:

Willie was heel positief. De studenten waren heel betrokken en leverende een bijdrage aan de activiteiten. Willie evalueerde na de les samen met de studenten. De groep vormt een belangrijke bijdrage in het geheel. Ook is het heel belangrijk om goed te plannen.

4) Bijeenkomsten.

* De bijeenkomst waarin het plan van aanpakken bekeken werd, komt te vervallen. Hiervoor in de plaats gaan we de leerteams laten brainstormen over het thema dat ze kiezen. De volgende punten zijn daarin belangrijk:

- Plaats in de leerlijn;

- Waarom/wat wil je bereiken?

- Wat wil je dat de kinderen leren?

- Welke activiteiten en samenwerkingsvorm neem je?

Door in te gaan op het thema zal de verantwoording in het eindproduct m.b.t. het samenwerkend leren meer inhoud krijgen. De verantwoordelijkheid meer koppelen aan de activiteiten. Dichter tegen de les aan.

* Bij de energizer letten op de volgende punten:

- Wat is het doel?

- Relatie met de inhoud?

- Is het doel bereikt?

- Welke samenwerkingsvorm en was deze zinvol?

De energizers houden we erin. Wel moeten we afwegen hoe effectief het is.

* De rol van begeleiding moet ook meer aan bod komen.

*We houden het schema van de inhoud van de bijeenkomsten (Mirza nogmaals heel veel dank hiervoor) vast.

Centraal staat het leren van kinderen.

*De videofragmenten houden we er ook in. We moeten het wel aanscherpen en insteken vanuit het leren.

5) Course.

Plan van aanpak gaat eruit. Meer inzoemen op het thema en lesvoorbereidingen. Verantwoording laten aansluiten bij de lessen. Criteria aanpassen van beoordelingsformulier m.b.t. procesverslag (nu twee versies).

6) Blog.

Beter de criteria vaststellen. Het is een middel om proces van het leren weer te geven. De studenten kunnen inzichten erop zetten en individuele verslagen. Vraag wat willen we. Het moet meer opleveren dan de projectkantoortje.

Notuliste: Gerlene van Ofwegen

Laatste vergadering van dit studiejaar

Aanwezig: Hans, Johan en Adri

Agenda:

1. Studiedag
2. Inzet LIC komend jaar
   
3. Blog nalopen en wvttk

1. Studiedag

Alle onderdelen van de studiedag even nagelopen en gekeken welke activiteiten hier uit voortvloeien voor komend studiejaar.

• WS Pilot gebruik van weblogs bij de kernopgave Samenwerkend Leren en Innoveren: Hel veel positieve geluiden! Het gebruik van weblogs krijgt een vervolg: nagegaan wordt in hoeverre het gebruik van weblogs een meerwaarde kan opleveren in de stage. (zie ook oorspronkelijke doelstelling van het project Kennisverankering) Verder gaan docenten die nu in de pilot meegedaan hebben na in hoeverre het gebruik van blogs in hun onderwijs zinvol is. Evaluaties van studenten en docenten komt op de blog! (Hans zal hier nogeens om vragen)
  
• De Workshop Smartboard was vooral inspirerend dankzij enkele voorbeelden die aangedragen werden door docenten van de Pabo zelf! De meerwaarde die het gebruik van Smartboard kan hebben werd hierdoor zeer duidelijk. Een activiteit die komend jaar uitgetest wordt is het gebruik van stemkastjes. (Erica, Rene van de Burgt)
• WS Google: zeer positief ontvangen! Vervolg: Deze workshop dient gegeven te wordne in kwartaal 2 van de propedeuse! Studenten hebben hier hun hele opleiding iets aan! (mogelijk door getrainde 3e jaars studenten)
• Mediawijsheid: Het kennisteam ICT pikt dit op. (snel en goed kunnen zoeken, betrouwbaarheid van de gevonden informatie kunnen beoordelen- Detective en Junior) Het kennisteam gaat hierover op de wiki publiceren. De keuze tussen wiki en website is nog niet gemaakt. Johan wil hier graag nog eens over praten. De Pabo organiseert in maart 2010 een congres: 'De digiwijze leerkracht'

Verder is gesproken over het opstellen van een activiteitenplan (incl. resultaten) voor komend studiejaar.

2. Inzet LIC komend jaar
De rollen zijn voor komend jaar omgedraaid. De Pabo heeft zelf geld gegenereerd voor ICT initiatieven. De Pabo wil wel graag blijven samenwerken met het LIC. Hoe deze inzet betaald gaat worden is nog niet helder (Nicole-Rien)

3. Wvttk

• 'Intensive Program': samenwerking met universiteit in Slowakije)
• Inzet blogs bij stage: contact opnemen met Constance Jansen!
  

Overleg met Nicole 2 juli 2009

Studiedag 22 juni 2009:

• Vol programma
• Positief over onderdelen

Evaluatie pilot:

• Positieve ervaringen met het werken met blogs als het gaat om het stimuleren van samenwerkend leren.
• Niet integraal verplicht invoeren. Focus op een beoogde meerwaarde.
• Gebruiken bij de stage!
• Studenten zijn enthousiast.

Kaderbrief:

• 3 speerpunten: volledig B2M2-proef, digitalisering/virtualisering, innovatie koppelen aan MJB
• Pabo activiteiten liggen precies in lijn met de uitgebrachte kaderbrief

Speerpunten t.a.v. ICT voor de Pabo zijn het komend jaar:

• vertaalslag naar beleid
• digitale virtualisering van de deeltijdopleiding
• ePortfolio voor medewerkers
• verbreding pilot samenwerkend leren en het gerbuik van blogs
• partner in kennis (vormgeven 1 digitaal platform voor kennisdeling en kenniscontructie)

Kennisbasis Pabo:

• Landelijke ligt het project stil door grote complexheid en doordat in de projectgroep geen overeenstemming is over wat nu wel en wat niet tot de kennisbasis gerekend moet worden. 16 september geeft Hans een presentatie over de kennisbasis/kerndoelen aan het werkveld. (veel van de Pabo en een klein beetje van hem)

Skills lab

• Deze week is er overleg met Microsoft (verzet naar 26 augustus)
• De mogelijkheid om binnen Xplora iets dergelijks op te zetten open houden

Volgende vergadering: september 2009

Overleg met Nicole, 15 juni 2009

Afspraken/besproken:

1. Stand van zaken rondom de studiedag van 22 juni 2009: Programma is rond, workshop zoeken met Google wordt door Mariette gegeven i.p.v. Sandra.
   
2. Pilot 'samenwerkend leren en innoveren': Er is een tussenevaluatie geweest met de betrokken docenten. Grote betrokkenheid van de docenten en er werd contructief nagedacht hoe deze pilot te evalueren. Evaluatie van samenwerkend leren adhv de sleutelbegrippen. Zowel studenten (leerteams) als docenten evalueren de pilot en zetten deze op hun blog! Docenten doen dat vooral in hun rol als begeider... Hans verzamelt de evaluaties. Studenten zijn positef: dit resulteert in een bijdrage op de aanstaande studiedag in de vorm van een workshop. Hans en ondergetekende maken een eindevaluatie. Besloten is om ook in de propedeuse en in het derde jaar met weblogs te gaan werken...
3. Wiki: Nicole gevraagd waar het accent voor het gebruik van de wiki ligt. Een digitaal platform waarin kennis rondom werkveld, opleiding etc gedeeld wordt bljft overeind, maar daarnaast mot dit platform tevens een visitekaartje van de Pabo worden. De voor- en nadelen van een wiki en een website zijn nog eens op een rijtje gezet.
   De 'koninklijke' route verloopt als volgt: eP medewerker (kennisinfo uit bijgewoonde congressen) --> Wiki (werkomgeving) --> Website Pabo. De onderwijscommissie werkt als moderator en filter naar de website! Besloten werd daarom om te komen tot een experiment (MJB) met de volgende opzet : Wat is er nodig om te komen tot gewenst kennisdelend gedrag van medewerkers? Welke rol kan het ePortfolio hierbij spelen? Wat zijn de rollen van resp Wiki en onderwijscommissieonderwijscommissie? Dat alles gelinkt aan professionalisering van medewerkers en organisatie. Adri schrijft MJB experiment. Adri past de huidige verbeelding van het gebruik van weblogs en wiki voor de Pabo aan.
   
4. Project kennisverankering: De toekenning van innovatiegelden binnen Avans is onzeker en dubieus. Er is geen helderheid en zekerheid over hoe.... Soms lijkt het erop alsof professionals niet serieus genomen worden... Hoe dan ook, komend jaar gaan Adri en Hans door met het verder uitbouwen van ICT ondersteuning in het onderwijs bij de Pabo.
5. Skills lab: De Pabo wil in feite een lichte achterstand vwb het gerbuik van ICT in het onderwijs ombuigen tot een lichte voorsprong. Een van de mogelijkheden is het opzetten van een skills. Motto: Kinderen van scholen uit de regio laten ruiken aan nieuwe ICT toepassingen...Pabo studenten leren omgaan met nieuwe hardware en tools. Dat allemaal met als doel te komen tot diepgaand leren mb.v. ICT. Hans legt a.s. vrijdag contact met Microsoft en probeert een afspraak te maken om hierover eens te brainstormen.. Adri en Hans schrijven een projectaanvraag. Adri mailt een projectformat.

De belangrijkste punten uit het overleg van 10 juni 2009

• Meer publiciteit geven aan de successen (nieuwsbrief LIC, Maartje Kuiper (PUNT) voor workshop op studiedag Pabo op 22 juni a.s.)
• Hans en Adri schrijven artikel in COS.(tijdschrift computers op school)
• Hans vraagt naar publiceer mogelijkheden bij Kennisnet
• Met Nicole bespreken 'Hoe nu verder' (directiebesluit over inzet weblogs bij samenwerkend leren en het beoordelen van groepsprocessen, email reductie?)
• Studiedag is rond.
• Toekomst: extra aandacht voor PLE in relatie tot internet, SherpaPro, Bb blogs etc...
• Wiki of website: Wat willen exact bereiken met dit platform?
• Hans heeft schema structuur wiki/website gemaakt. Hij werkt verder uit en we bespreken dit met Nicole a.s. maandag.
• Skills lab: Hans heeft schema gemaakt. (oefenen met leerlingen van de basisschool) We bespreken met Nicole de mogelijkheden! (subsidie)

1. Alle drie doen een voorstel voor de structuur van pabo-wiki
2. Studiedag 22 juni een workshop met studenten die de pilot hebben gedaan
3. Hans maakt concept voorstel skills lab ICT voor de Pabo
4. Er moet een directiebesluit komen over het gebruik van weblogs en de pabo-wiki
5. allen lezen de gestolde gedachten rondom het gebruik van de wiki
   

Eén digitaal platform om informatie te delen en kennis te construeren. Gestolde gedachten rond het gebruik van de wiki !

Wat gedachten rond het gebruik van de wiki vanaf september 2009. Gestolde gedachten die mogelijk een aanknopingspunt kunnen zijn voor de voortgang van het project kennisverankering.

Wat is een Wiki?
Het is een digitaal platform waarop deelnemers informatie kunnen plaatsen, delen en aanpassen of becommentariëren.

Van wie is de wiki? Wie zijn de deelnemers van de Pabo-wiki?
De wiki is van iedereen die deelnemers is (rechten heeft) De Pabo-wiki kent de volgende deelnemers:

* Studenten die stage lopen
* Studenten die onderwijs volgen bij Avans en die niet een stage of afstudeeropdracht doen
* Studenten die afstuderen
* Docenten
* Kennisteams
* Praktijkbegeleiders uit het werkveld
* Directie

Randvoorwaarden:
* Er wordt kennis geplubliceerd op de wiki waar de opleiding of het werkveld als nuttig ervaart (focus op een mogelijke meerwaarde)
* Indien we over kennis spreken hebben we het over
o Fundamentele basiskennis
o Actuele beroepskennis
o Ervaringskennis
o Metakennis
* Alle wiki-participanten spreken af dat zij periodiek informatie voor de opleiding, het werkveld (inclusief alumni) relevante informatie plaatsen of reageren op geplaatste informatie
* De directie van de Pabo ondersteunt de randvoorwaarden en ziet toe op gemaakte afspraken
* Technische ondersteuning op de werkvloer door een junior
* Wiki etiketten afspreken

Succesfactoren:
* De wiki is goed vindbaar op internet (tags)
* De Pabo durft zichtbaar te zijn op internet
* De wiki heeft een overzichtelijke structuur die logisch is en goed navigeerbaar
* Er is een duidelijke link tussen de Pabo-wiki en het curriculum
* De pabo-wiki is het digitale visitekaartje van de Pabo. Dat vereist een moderator (iemand die verantwoordelijk is)
* Iedereen levert een bijdrage tot succes
* Iedereen weet hoe je met een wiki moet omgaan (skills, training)

Mogelijke interventies:
* In het curriculum worden leeropdrachten opgenomen waarin gevraagd wordt kennis te publiceren op de Pabo-wiki
* Tijdens studiedagen en bijeenkomsten van het personeel altijd de stand van zaken rond de Pabo-wiki vernoemen(what’s new?)
* De directie van de Pabo ondersteunt het initiatief en ziet toe op gemaakte afspraken; de directie publiceert op de wiki

Flyers Onderwijsdag 2009

Voorstel programma Pabo-studiedag 22 juni

Hieronder staat een programma-voorstel voor de Pabo studiedag, op 22 juni, welke in het teken staat van ICT en e-learning.
Ochtendprogramma:
Workshops:
- aftrap door Nicole (09.00 - 09.15 uur)
- zoeken met Google (Rob Denevers-lic)
- Smartboard (Johan Weterings en Ronald Spruyt)
- maken en plaatsen van video's in weblog / portfolio (Rudi-studenten)
(iedereen doet deze 3 workshops van 09.15 - 10.00 / 10.15 - 11.00 / 11.15 - 12.00 uur)

Middagprogramma:
- Johan en Hans (Zweden, enquete, lopende zaken) (13.00 - 14.00)
- gastspreker Frans Schouwenburg (14.00 - 15.00)
- twee workshops( gericht op discussie, visieontwikkeling) van 15.15 - 16.00 uur
1. borgen gebruik weblogs en wiki's in het onderwijsleerproces
2. ict - basisvaardigheden voor de pabodocent

verslag en afspraken bijenkomst met Nicole, 18 mei 2009

• verslag gedaan van de pilot weblogs
• zorg uitgesproken over borging gebruik weblogs en wiki
• het gebruik is niet vrijblijvend!, samen met docenten hierover uitwisselen
  
• voornemens gebruik blogs binnen- en buitenschools curriculum Pabo1
• functie-eis peer mentor: kunnen omgaan met weblogs
• draagvlak gebruik blogs en wiki: management, projectgroep, docenten
• kritisch denken: mogelijk interessant voor PPO stroom!
• medewerkers digitaal portfolio / 360 graden feedback: start september (MJB experiment)
  
• junior ICT-ondersteuner nodig binnen project Kennisverankering
• voorbereiden studiedag 22 juni a.s. (projectgroep komt met voorstel)
• het gebruik van weblogs, kennisdelen via de wiki, digitaal portfolio voor medewerkers in relatie tot gesprekkencyclus worden speerpunten in het business plan van de Pabo
  

Ideeen voor studiedag Pabo 22 juni 2009

• verslaglegging nulmeting ICT gebruik Pabo studenten
  
• workshop borging gebruik Wiki Pabo
  
• workshop zoeken met Google
• workshop het maken en plaatsen van filmpjes in weblog en ePortfolio's
• workshop het maken van screencasts, pod- en vodcasts
• workshop basisvaardigheden ICT Pabodocent
• gastspreker Kennisnet
• presentatie Johan en Hans Zweden reis
• good practices van schoolvakken en gebruik ICT
• workshop Smartboard