Studenten helpen werkdruk docenten verlagen

Ondersteund door een computerprogramma zijn studenten prima in staat de vragen van medestudenten aan docenten te beantwoorden. Hierdoor kan de werkdruk van docenten aanzienlijk verlaagd worden.

Dat stelt Peter van Rosmalen in zijn proefschrift Supporting the tutor in the design and support of adaptive e-learning. 'Bovendien vinden studenten het leuk en zinvol werk. Het mes snijdt dus aan twee kanten!' Vrijdag 18 april 2008 promoveert hij bij het Onderwijstechnologisch expertisecentrum van de Open Universiteit Nederland te Heerlen.

http://www.ou.nl/eCache/DEF/1/96/259.html

Google site Kennisverankering

Klik op de link en je wordt doorgeschakeld naar de Google site over Kennisverankering

Workshop Kennisverankering Op de onderwijsdag van 17 april

‘Kennis verankeren: Hoe doe je dat?’

Workshopleider Adri Verhoosel van het LIC

In de onderwijsvisie van Avans (Avans verbindt mensen, creëert kennis) neemt kennis een prominente plaats is. Het gaat hier over beroepskennis, fundamentele kennis (samen de ‘body of knowledge’), metakennis en ervaringskennis. Ook het proces van ‘kennis maken’ staat in deze visie centraal!

Het leer- innovatiecentrum van Avans Hogeschool werkt samen met enkele academies aan modellen en instrumenten om de kennisbasis van opleidingen beter te verankeren. Het gaat hierbij niet alleen om het ontwikkelen van instrumentarium, maar wellicht nog belangrijker: hoe gaan we hier binnen de opleiding mee om.

Vragen hierbij rijzen zijn.:

• Hoe kun je integrale kennisgebieden beschrijven die dekkend zijn voor de betreffende opleiding? (b.v. uitgaan van competenties die centraal staan in het curriculum)
• Wat kan de rol zijn van social software?
• Hoe verankeren we de noodzakelijke kennis in mensen? (docenten, studenten)
• Hoe toetsen we de verankering van het kennisniveau? (op niveau van het individu en het curriculum)

Graag willen we samen beelden die er tot dusver zijn met u delen.

Inleiding (A3) (WAT):

1. Aandacht voor KENNIS (zie kranten, BON, gevoel bij docenten, zie beleidsnotities, Dijsselbloem) Vaak Wat en het Hoe door elkaar gehaald. Dit is in de Onderwijsvisie van Avans goed uit elkaar gehaald. Deze visie is een product van docenten, directies en LIC. Zij hebben met name in deze visie zowel KENNIS als de rol van de docent weer op de kaart gezet. Deze visie ligt onder het project Kennisverankering
2. Wat zegt die onderwijsvisie over kennis? Plaatje KENNIS toelichten.
3. Tijdens de instituutsaudit zal academies dan ook gevraagd worden wat ze met deze onderwijsvisie gedaan hebben. Belangrijk document dus voor alle academies en opleidingen. (exemplaar kan worden meegenomen)
4. Project Kennisverankering in het programma Onderwijsontwikkeling adhv plaatje Onderwijsontwikkeling -> Kennisverankering.
5. Doel van de workshop:
1. Zicht krijgen op wat er moet gebeuren om tot betere kennisverankering te komen binnen mensen en binnen curricula.
2. Discussieren over stellingen en formuleren van do’s en dont’s voor het project.
3. Geeltjes met Do’s en dont’s op flappen laten plakken.
4. Beelden delen met elkaar adhv site over Kennisverankering..

Streven:

iedereen gaat weg met of een nieuw idee, of een nieuw contact of je hebt nu een goed beeld van wat we onder kennis en kennisverankering verstaan of …..

6. Toelichting werkvorm en opdracht workshop door Ronald (HOE).

Opdracht voor de deelnemers:

1. Kies een stelling die gerelateerd is aan jouw eigen onderwijspraktijk en die je het meest aanspreekt of raakt.

2. Breng de stelling die je gekozen hebt in bij je groep en leg uit binnen je groepje waarom je juist voor deze stelling gekozen hebt.

3. Formuleer het advies over de gekozen stelling voor de projectgroep in termen van do’s and dont’s.

Ronald legt uit wat we als projectgroep verder gaan doen hiermee.

Wij zijn tevreden wanneer:

1. iedereen hier weggaat met een nieuw idee, een nieuw contact of een nieuw…..of indien medewerkers hun academie warm krijgen voor dit project.
2. als onze eigen ideeën en beelden zijn aangevuld dan wel uitgebreid.

Stellingen voor de workshop op de Onderwijsdag 2008:

1. Met het huidige aantal contacturen binnen het curriculum kun je nooit tot efficiënte kennisverankering komen.

2. Het probleem van kennisverankering is dat docenten geen helder beeld hebben van de kennisbasis van het beroepsprofiel waarvoor ze opleiden.

3. Het verankeren van actuele beroepskennis kan alleen doordat docenten en studenten samen met het werkveld kennis ontwikkelen en delen.

4. Kennisverankering is een continue proces waar de docent systematisch aandacht aan moet besteden.

5. De (ervarings)kennis van ‘oudere’ docenten binnen Avans moet benut worden.

6. Alleen doordat docenten aansluiten bij de persoonlijke studeerstijl van studenten zal kennis beter beklijven bij de student.

7. Alle docenten dienen te beschikken over de meest actuele kennis van het beroep waar ze voor opleiden.

8. Diversiteit aan beschikbare leermiddelen zorgt voor een betere verankering van kennis bij de student

9. Of kennis voldoende verankerd is kun je alleen controleren door te toetsen.

10. ICT toepassingen zijn onontbeerlijk bij het beter verankeren van kennis

Wiki over onderzoek op de Pabo?

Vandaag bleek in de projectgroep onderwijsvernieuwing van de Pabo dat er behoefte is aan een duidelijke omschrijving van hetgeen de afgestudeerde van de Pabo moeten weten en kunnen ten aanzien van onderzoek (en de onderzoekende houding). De idee is om dit vast te leggen in een wiki. We zouden zo'n wiki als prototype kunnen ontwikkelen als voorbereiding op de kennisverankering waar we bij de Pabo binnekort mee starten. Adri en Ronald zien jullie mogeljkheden?

Afspraken 3 april

1. Adri werkt verder aan het bijstellen van het projectvoorstel.
2. Ronald en Adri verkennen de mogelijkheden van Google Sites.
3. Ronald en Adri bereiden workshop voor de Onderwijsdag van Avans voor.
4. Anita maakt een opzet voor een brochure om het programma Onderwijsontwikkeling en de projecten daarbinnen beter te profileren naar Avans en het LIC.
5. Het gesprek bij de ATM en de ervaringen van Ronald met AB&I zijn aanleiding om te komen tot een aantal aandachtspunten die in de intake-gesprekken met de academies moeten worden meegenomen. Aandachtspunten zijn:

• het probleem dat opgelost gaat worden moet duidelijk zijn
• de rol en het commitment van de directie
  
• docenten dienen voldoende ICT-vaardig te zijn
• verantwoordelijkheden van zowel academie als LIC dienen helder te zijn
• communicatielijnen moeten helder zijn
• facilitering vanuit de academie moet helder zijn.

• Tot slot:
• Ronald doet verslag van de svz bij het project DLC en zijn ervaringen tot dusver bij AB&I. Naar aanleiding van de discussie rondom de begrippen kennisobject en leerobject wordt door Anita het 4C/ID model uitgelegd. DLC kan een rol spelen bij b.v. bij het aanbieden van JIT. Hoe de link vanuit dit model naar het verstevigen van de kennisbasis eruit gaat zien is nog niet helemaal helder. Bovendien maken de meeste opleidingen binnen Avans geen gebruik van dit model!
  

Maandag 31 maart en dinsdag 1 april zijn Anita en ondergetekende naar het VELON congres 2008: Kennis-Maken geweest. Het congresthema was: ‘kennis en kenniscirculatie’. Dit thema betreft zowel de ontwikkeling en transfer van kennis op Universiteiten, op Hogescholen en in het onderwijsveld als de interactie tussen deze velden. VELON is de beroepsvereniging van opleiders van leraren. Het was een interessant congres en we hebben daar inspiratie opgedaan voor verschillende aspecten van het programma Onderwijsontwikkeling. In de eerstkomende bijeenkomst van de projectgroep zal ik daarover rapporteren. De inspiratie gaat in ieder geval zover dat het projectplan Kennisverankering aangepast kan worden.... Alle lezingen en presentaties komen beschikbaar op de VELON site. Houd bovenstaande link dus nauwlettend in de gaten!

Een voorproefje: Inspiraties voor het betere verankeren van kennis door het bijwonen van het VELON congres 2008: KennisMaken

• Key-note speaker (RJ Simons)
• VAL: wat doen we aan Virtual Action Learning? (Jos Baeten uitnodigen?) Wat zijn de mogelijkheden om VAL in te zetten als instrument bij een betere kennisverankering
• Nestoraat: het beter verankeren van metakennis door de ervaringen van medewerkers van Avans beter te benutten.(inspireren, coaching, adviseren)
• Nieuwe vormen van leerbegeleiding ondersteund met ICT beter benutten en CoP’s hiermee ondersteunen! Samenwerking zoeken met het onderzoek van RJ Simons.

• Workshop over 3C-didactiek: context-concept-competentie (Sanneke Bolhuis, Dorien Doornebos/Quincy Elvira, Quinta Kool, Fontys)

Concepten hangen aan een context (vb. project ziekenhuismaatijden VMBO.

Idee: docentenwerkplaatsen inrichten (docenten, studenten en werkveld participeren!) en deze combineren met CoP’s, Dus een werkvorm voor CoP’s door ICT ondersteund!

• Taalcompetenties voor alle docenten: Om meer gevoel te krijgen bij het begrip taalcompetentie. (sluit aan bij 3c-didactiek) . a. Het leren van nieuwe woorden = het leren van nieuwe concepten.b. Nieuwe woorden leren gaat beter door het aanbieden van een context waarin het woord gebruikt wordt. Niet apart benoemen of herhalen: dit is een….c. Taal is nodig om kennis te maken
• Posters:
• Thea van Lankveld: VU Amsterdam over succesfactoren CoP’s (poster wordt digitaal gemaild)
• Leen Paredis, Helicon Hogeschool: Woorden verdwijnen- Beeld blijven: beelden beklijven veel beter/ leren onthouden met beelden!

• Meer met beelden werken
• Brochure maken voor het programma Onderwijsontwikkeling
• Link naar DLC!
• Idee voor dinsdagochtend LIC?

Beste collega's,
dit bericht ontving ik via Scienceguide. Ik denk een belangrijke.

http://www.scienceguide.nl/article.asp?articleid=105156#intro