Overleg S&I , evaluatie kernopgave.
Datum: 9 juli;
Aanwezig: Willie, Mirella, Mirza, Ben, Gerlene;
Afwezig: Patrick.
Agenda:
1) Eerste ronde: Indrukken van de leertaakbegeleiders;
2) Tweede ronde: Indrukken van de studenten;
3) Toetsing;
4) Bijeenkomsten;
5) Course;
6) Blog.
1, 2 en 3)Ervaring Gerlene:
Gerlene vond de kernopgave wisselend verlopen. Er waren goede bijeenkomsten bij, maar ook minder goede. Eén van de redenen was de aanspreekbaarheid van de studenten op hun zelfverantwoordelijkheid. Werden ze gedwongen door de werkwijze om actief mee te doen (individuele aanspreekbaarheid), dan ging het goed. Was dit niet het geval, dan verviel de groep in een oud patroon. Sommige studenten deden dan wel mee, andere gingen andere dingen doen. Als voorbeeld gaf Gerlene de bijeenkomst waarin de videofragmenten bekeken werden. Door het met de hele groep te bekijken a.d.h.v. de kijkwijzer deden slechts enkele studenten mee. Graag zou Gerlene de inzet van de studenten ook mee willen nemen in de beoordeling. Verder was Gerlene vanwege haar drukke rooster niet in staat zich optimaal voor te bereiden en zich in het blog te verdiepen. Het blog werd door de studenten niet goed gebruikt (alleen als verzamelpunt voor documenten). Het had geen meerwaarde t.o.v. het praktijkkantoortje.
Ervaring Ben:
Ben was zeer positief. Hij heeft veel geleerd. Er zijn positieve effecten op de bs., als je het goed begeleid. De stappen die Ben nam in zijn begeleiding zijn: Beheersen, toepassen en transfer. Verder zijn de samenwerkingsvormen boeiend en is het noodzakelijk om de sleutelbegrippen er steeds bij te halen. De bijeenkomsten vond Ben te vol, maar de studenten zijn wel heel actief en leren heel veel. De studenten hebben elke bijeenkomst samen met Ben gemaakt (energizer, opening, slot en werkvormen).
Ervaring Mirella:
Mirella heeft heel goed gewerkt. Ze had een fijne groep. Ze maakte keuzes in de bijeenkomsten vanwege de tijd die ze had. De studenten waren heel enthousiast. De begeleiding van Mirella was heel intensief en ze kon niet elk leerteam aandacht geven per bijeenkomst, maar moest hier in kiezen. Mirella vond het belangrijk om steeds voor ogen te houden was leren de kinderen hiervan? Het gaat erom dat er meer van geleerd wordt en het doel niet uit het oog verloren wordt.
Ervaring Mirza:
Bij de begeleiding van de studenten moet jezelf heel goed weten waar het over gaat. Mirza vond de resultaten teleurstellend (tussen 4 en 9). Ze vroeg de studenten steeds naar het leren. Welke vorm van leren wil je najagen? De studenten waren enthousiast en leren heel veel van elkaar en de energizer werkte heel goed. Mirza wil meer de vinger aan de pols houden en meer evalueren aan het einde van de bijeenkomsten. Ook het kiezen van het thema meer begeleiden aan de hand van wat wil je de kinderen leren. Bij de toetsing meer helder hebben wat je wil leren. Mirza geeft aan dat de studenten het moeilijk vinden om leerdoelen te formuleren. Ze moeten hiermee oefenen en veranderen in hun lesopzetten.
Ervaring Willie:
Willie was heel positief. De studenten waren heel betrokken en leverende een bijdrage aan de activiteiten. Willie evalueerde na de les samen met de studenten. De groep vormt een belangrijke bijdrage in het geheel. Ook is het heel belangrijk om goed te plannen.
4) Bijeenkomsten.
* De bijeenkomst waarin het plan van aanpakken bekeken werd, komt te vervallen. Hiervoor in de plaats gaan we de leerteams laten brainstormen over het thema dat ze kiezen. De volgende punten zijn daarin belangrijk:
- Plaats in de leerlijn;
- Waarom/wat wil je bereiken?
- Wat wil je dat de kinderen leren?
- Welke activiteiten en samenwerkingsvorm neem je?
Door in te gaan op het thema zal de verantwoording in het eindproduct m.b.t. het samenwerkend leren meer inhoud krijgen. De verantwoordelijkheid meer koppelen aan de activiteiten. Dichter tegen de les aan.
* Bij de energizer letten op de volgende punten:
- Wat is het doel?
- Relatie met de inhoud?
- Is het doel bereikt?
- Welke samenwerkingsvorm en was deze zinvol?
De energizers houden we erin. Wel moeten we afwegen hoe effectief het is.
* De rol van begeleiding moet ook meer aan bod komen.
*We houden het schema van de inhoud van de bijeenkomsten (Mirza nogmaals heel veel dank hiervoor) vast.
Centraal staat het leren van kinderen.
*De videofragmenten houden we er ook in. We moeten het wel aanscherpen en insteken vanuit het leren.
5) Course.
Plan van aanpak gaat eruit. Meer inzoemen op het thema en lesvoorbereidingen. Verantwoording laten aansluiten bij de lessen. Criteria aanpassen van beoordelingsformulier m.b.t. procesverslag (nu twee versies).
6) Blog.
Beter de criteria vaststellen. Het is een middel om proces van het leren weer te geven. De studenten kunnen inzichten erop zetten en individuele verslagen. Vraag wat willen we. Het moet meer opleveren dan de projectkantoortje.
Notuliste: Gerlene van Ofwegen
