Multimediaal Kanaal

Er komt een kanaal dat beelden uitzendt van leerkrachten en hun beroepspraktijk. Het kanaal wil interactie tussen leerkrachten op gang brengen en levert een constante bijdrage aan de verder professionalisering van het leraarschap. Een van de initiatiefnemers is de stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL).

Meer info: zie blog 'Digitaal leren'

Jongeren geen meester van technologie

Tijdens onze vorige bespreking hadden we het erover dat de Google-generatie helemaal niet zo goochem is. Wilfred Rubens verwijst naar een rapport dat hierover gaat: 'Student shortcomings - Anything but Master of Technology.

http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2008/09/jongeren-geen-meester-van-het-technologisch-universum.html

Wiki als werkplaats

'Bij Applied Science werken studenten samen via een Wiki aan onderzoeksverslagen. Deze manier van werken/leren maakt de voortgang een stuk inzichtelijker en stelt de studenten en docent in staat elkaar direct feedback te geven. HAN-docent Martijn van der Bruggen vertelt. '

• Wat was de aanleiding?
• Wat levert het op?
• Samenvatting?
• Wat is goed of leerzaam?
• Wat vinden de gebruikers?
• Adviezen aan anderen

Lees verder...

Beeldvorming PLE en aanpak Kennisbasis

Kort besluitenlijstje van de bijeenkomst an 11 september:

Ronald en Adri gaan werken aan de beeldvorming rond PLE. Hoe ziet die Personal Learning Environment van studenten van nu eruit? Wat gaat er naar verwachting de komende 5-10 jaar veranderen? Hoe moeten we als Pabo omgaan met de PLE's van studenten? Wat wordt de rol van docenten? 

Allemaal vragen die beantwoord moeten worden om te kunnen komen tot een keus van wat gaan we nu aanpakken binnen het project.

Een aardig beeld over PLE's wordt ons voorgeschoteld door Graham Attwell. (zie links in deze blog)

Daarnaast gaan zij een eerste aanzet geven tot de beeldvorming rond de Wiki (wat willen we er mee, hoe zou de wiki eruit kunnen zien?)

Hans gaat werken aan heo we binnen de Pabo de kennisbasis geexpliciteerd kunnen krijgen.

Adri Vraagt een community voor het project kennisverankering aan bij Bert Leene

Volgende afspraak: Woensdag 1 oktober, plaats Xplora

Wat gaat het project Kennisverankering voor de Pabo opleveren?

Mijn eerste beelden hierbij zijn:

1. Een beschrijving van de vakinhoudelijke kennisbasis van de Pabo.
2. Een Wiki die door de leerteams (studenten, docenten en werkveld), maar ook door alumni gebruikt wordt als digitaal platform voor communicatie, kennisconstructie en digitaal platform voor intervisie.
   
3. Aantoonbaar meer aandacht van de opleiding voor de PLE van studenten (hoe leert de nieuwe generatie studenten en hoe speelt de opleiding hierop in?)
   
4. Aantoonbaar beter en intensiever gebruik van multimediale toepassingen door studenten om de bewijslast in het eP te versterken.
5. Een digitale bank met kennisobjecten die de Pabo in het curriculum gebruikt.
   

Workshop Kennisverankering voor LIC medewerkers

Dinsdag 2 september hebben we (A3 en Ronald) in het kader van de kennisdeling op dinsdag ochtend een workshop georganiseerd met als onderwerp Kennis verankeren: Wat is het? Waarom zouden we het doen? En hoe dan?

Doel van de workshop was in eerste instantie kennis delen: ervoor zorgen dat collega's een idee krijgen van waar we mee bezig zijn en daarnaast was de workshop een try-out voor de workshop op 13-11-2008 van het programma SpotLICht, een reeks van themabijeenkomsten op het gebied van onderwijsinnovatie.

De workshop was een succes. De actieve werkvorm die we gekozen hebben was voor een aantal medewerkers inspirerend en duideljk werd dat niet iedereen met het begrip 'kennis' uit de voeten kon. Het lijkt daarom wijsheid om in een volegnde workshop te beginnen met een werkdefinitie van kennis. Daarnaast liepen de beelden die de LIC medewerkers hadden bij het werkwoorden verankeren uiteen maar sloten voor een belangrijk deel aan bij onze eigen beelden!

Het idee om te beginnen met het activeren van het subjectief concept werd deze keer overgeslagen i.v.m. technische problemen met de laptop... Volgende keer wel doen!

De interpretatie van de uitkomsten van de workshop volgen nog!

Vijf stappen van impliciet naar expliciet

Getipt door Rudi die het boek van Kessels leest om meer te weten te komen over de Socratische methode, als middel tijdens de intervisiebijeenkomsten.

Uit: Kessels, J. Socrates op de markt. Filosofie in bedrijf. Uitgeverij Boom

'In de ogen van Nonaka en Takeuchi's The knowledge creating company is de belangrijkste techniek om nieuwe kennis in een groep te genereren het omzetten van stilzwijgende kennis van de groep in expliciete kennis. Zij onderscheiden vijf fasen in dat proces:

• Participeren in stilzwijgende kennis: de leden van een groep praten met elkaar over hun ervaringen en ontwikkelen daardoor een gemeenschappelijke kijk op hun werk en een gemeenschappelijke manier van doen (socialisatie).
• Vorming van concepten: wanneer er eenmaal een gemeenschappelijke kijk is ontstaan, kan de groep deze proberen te articuleren via dialogen, gezamenlijke reflectie en de ontwikkeling van cruciale concepten. 'Zo'n dialloog kan conflicten en onenigheid teweegbrengen', schrijven de auteurs, 'maar juist dat conflict brengt medewerkers ertoe hun bestaande uitgangspunten in twijfel te trekken en hun ervaringen op een andere manier te gaan bekijken.' Metaforen en analogieën spelen daarbij een belangrijke rol.
• Het legitimeren van concepten: dit is het proces waarin bepaald wordt of de nieuwgevormde concepten werkelijk de moeite waard zijn voor de organisatie en de samenleving (wat gebeurt aan de hand van kwantitatieve en kwalitatieve criteria).
• Een 'archetype' bouwen: een aldus gelegitimeerd concept wordt omgezet in een model, schema of prototype.
• Verspreiding van kennis: het concept wordt 'uitgezaaid' in andere lagen van de organisatie.'